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远离早教之“伤”从这三步做起(转载)
作者:儿童世界基金会
发布时间:2017年9月21日
儿童世界基金会 2017年9月21日
问题描述
远离早教之“伤”从这三步做起原创2017-09-18育儿加油站上海科学育儿指导没有一个家长愿意给孩子
教师解答

远离早教之“伤”从这三步做起

原创2017-09-18育儿加油站上海科学育儿指导

没有一个家长愿意给孩子造成伤害,由于缺乏对儿童理解而造成的无心之“伤”是可以避免的,所以我们在找一个出口、一个解决问题的方法。

2016年10月,上海市早期教育指导服务中心主任茅红美女士受上海科学育儿指导项目之邀,在育儿加油站长宁专场活动现场为家长带来题为《智慧育儿远离早教之“伤”》的演讲。茅老师说,家长作为孩子在家中和其他重要场所的老师,远离早教之“伤”很重要的前提是在科学育儿理念方法上,做到:应知,应思,应会。


茅红美

上海市特级教师、高级育婴师

上海市早期教育指导服务中心主任



第一步:应知



很多家长说孩子特别喜欢“搞破坏”,家里东西满地都是。其实这是孩子的正常表现,举个大家应该都经历过的例子:宝宝总是三番五次的把搭好的积木推倒,乐此不疲。这是“破坏”吗?肯定是破坏,但是破坏背后有什么?好奇心、求知欲、愉悦感。


破坏到一定程度,就开始建设,这是孩子的特点。先破坏再建设的原因是什么?能力有限。破坏是他能做的,而建设是他做不到的。现阶段,他能推且能从推的经验中获得成就感:物体都会伴随着他的动作产生变化!


孩子的能力是伴随着父母的坚持,耐心不断的互动陪玩而发展的。宝宝首先在重复的动作中获得快乐和成就感,模仿成人的动作中,不断地学习新玩法。比如他发现积木可以竖过来放,也能横过来放,发现还有半圆形的积木。在反复推倒的过程中,他发现了一种因果关系,什么是牢固的、稳的。如果三角形大的一面在上,尖的一面在下,一定会倒。这都是在感知物体和之间的关系,积木的大小、手眼的协调、形状、空间关系等等。


有些家长耐不住性子,不断的问孩子:这是什么颜色,那是什么形状。这样教孩子到底好不好?其实如果在孩子玩的过程中渗透知识:哦,宝贝,你给我拿个三角的积木呀......这样就很自然。不以认识形状和颜色为目的,而是以陪玩为目的的时候,孩子是没有压力和负担的,因此他会非常主动、自主和愉悦。不用担心这过程中没有学习,即使成人不说话,孩子也在看、在感觉,在探索、在尝试,他会不断观察成人在干什么,然后去模仿。


应知就是指,成人应该了解儿童早期发展的规律及特点。孩子需要什么,能做什么,此时此刻他最愿意做的方式是什么。这些你掌握了,就可以去改进亲子陪伴的关系和质量,同时也提高宝宝的游戏水平。


虽然你不是教师,但家庭是儿童学习和发展的主要场所,父母是儿童成长的重要责任人。所以一定要了解、要掌握这些理念原则,这样日常生活中,你才知道应该为孩子提供怎样的环境,以及怎样去陪伴你的孩子。


再举个家长因为不了解孩子的发展阶段,很容易犯的错误:2岁左右孩子进入反抗阶段,这个时候他是自我为中心的,所有情况下都站在自己的立场上看问题。


有些家长想让孩子做怎么的时候,经常问他:宝宝要不要,宝宝好不好。然后他回答你的一定是:不要!不好!你就撞在枪口上了。第一反抗期到来,家长一定是问,宝宝喝牛奶还是喝水?然后他会选择其中之一。有的家长说,宝宝我们吃饭吧,好吗?如果孩子说不呢?所以这其实是没得选的假问题,孩子必须吃饭。应该直接说宝宝吃饭了,宝宝睡觉了就可以了。


蒙台梭利在她的研究实践过程当中,总结归纳了9大敏感期:

感官的敏感期,细微事物的敏感期,秩序敏感期,动作敏感期,语言的敏感期,社会规范的敏感期,阅读的敏感期,书写的敏感期,文化的敏感期。


这些敏感期几乎都在0-3周岁,即使有的是3-6岁,也是在0-3的时候建立起基础的。这些敏感期发展好的话,也许能成为你孩子未来踏上社会的竞争力。


秩序的敏感期:孩子需要有秩序的环境去帮助他认识熟悉环境,一旦他所熟悉的环境消失,就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感性常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上,蒙特梭利认为如果成人没有提供一个有序的环境,孩子便没有基础以建立起对各种关系的知觉,当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时,智力也因而逐步构建。


秩序,读了小学中学以后,尤其是到了要高考的时候,我们一定会对孩子说,为什么读书那么不专心?成绩为什么那么不好?0-3岁的秩序敏感期是培养孩子习惯的最佳时期。家长一定要把所有的时间精力遵循孩子的作息生活时间,哪怕你在上班,也要让孩子的看护人,祖父祖母按着这个时间走;哪怕有再多的社交,也不能在家里“闹腾”,让孩子的睡觉受到影响。孩子有他自己的秩序,一旦打乱,正如蒙台梭利所说,他的内在秩序关系就不明朗,一定会影响其心智的发展。


所以科学育儿智慧早教的第一步是:应知。



第二步:应思



当我们在日常生活中,已经了解孩子的特点、规律后,我们要不断去反思、思考。此时此刻孩子的需要是什么?我应该怎么做?怎么做才是正确的?尤其是碰到突发事件的时候。


一个有医学成就的科学家叫格雷,他比一般人更有创造力。他曾经说,母亲在他两岁的时候给了他一种经历:


有一次他尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶,但瓶子很滑,他失手将瓶子掉在地上,溅得满地都是,像一片牛奶海洋。(类似的事情在我们的家庭里应该屡见不鲜了,各位爸爸妈妈你们通常会怎么做呢?)他的母亲来到厨房,并没有对他大呼小叫,教训他或者惩罚他。而是说:哇,你制造的混乱还真棒,我几乎没有看过这么大的奶水坑!反正损害已经造成了,在我们清理它以前你要不要在牛奶中玩几分钟?(这位母亲知道孩子的能力,奶瓶打翻很正常,但她也知道孩子的需要。“这么大的奶水坑”对两岁的孩子来说,是非常贴切的比喻。成长中伴随着精彩又适龄的比喻,等到了小学写作文的时候,就不会说孩子没有想象力创造力了,这些都来自于日常)


他的确在牛奶中玩了会。他母亲又说:你知道每次当你制造这样混乱的时候,你还要把它清理干净,要物归原处,所以你要那么做吗?我们可以用一块海绵一块毛巾和一只拖把,你喜欢哪一种?他选海绵,于是他们一起打扫了牛奶。(这位母亲简短的一句话中包含了很多教育理念。第一,选择。因为孩子没有经验,这个过程当中让他选择,海绵、毛巾和拖把,他们都是可以用来打扫。提供给他后,他就能从这个机会中知道,原来打扫可以使用这些工具。第二,物归原处。哪怕是两岁也要负责任,你做错的事情,当然由你来完成。习惯就是这样在身边发生、引导和养成的,不得忽略。)


故事还没有完。他母亲又说:你知道,我们在如何有效使用两只小手拿大的牛奶瓶上做了一个失败的实验,让我们到后院去把瓶子装满水,看看你是否能够拿的动它。之后小男孩学到了,如果用双手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方他就可以拿住它了,不会掉。(格雷的妈妈没有把这件事情简单的处理掉,因为拿不动牛奶瓶,一个是因为手小,还有一个是没有掌握好的方法。原来如果我这样做就可以拿住,不会掉了。也就减少了他后面的破坏。孩子破坏是客观的,但是我们不是要让孩子永远的破坏,我们应该让他在破坏的过程中有那么多的学习,然后更好的成长。)格雷说,那一刻他不需要害怕错误,除此之外他还学到错误只是学习新东西的机会。正如科学实验,即使实验失败,我们还是能从中学到有价值的东西。


这些早教中心的老师能够教得出来吗?一定不能。首先0-3岁的按照其自身的发展大纲,是不可能坐在课堂里听课的。而且家长才是天天和孩子在一起的人,格雷两岁的这个经历,妈妈给的经历是最好的早教!这就要求,家长不仅要有好的理念和方法,还要不断的提醒自己反思!这样理性才能战胜情绪,孩子就能够从中受益。


当一个孩子做了不应该做的事情,大人往往有两种反应。比如七八个月大的孩子抱在怀里,抓住你的头发。第一种,也是大多数,父母不在乎,等抓疼了,就开始发火。第二种家长会说,宝宝不可以!然后宝宝就会放,如果再抓,再说宝宝不可以,慢慢他就知道了。这非常好,但是还应该更好。


你了解他为什么要抓吗?一个人手的动作,是慢慢发展过来的。他来抓你,是因为有发展、学习、练习需要,这个时候,家长除了对他说不可以,还应该告诉他,宝宝妈妈的头发不能抓,但是什么是可以抓的!一定要把旁边可抓的东西给他。也就是说你关上一扇门,就要给他打开一扇窗。


智慧家长的背后都会有冷静观察和思考,因此基于我们早教的实践和经验,希望父母时刻深刻反思养教行为。要以孩子为本,来反观你的养教行为:要看孩子行为的动机和需要是什么?有没有站在宝宝的视角去分析现象和问题?我们的判断是否过于武断,或者是主观?这些都需要不断地反思。


同时要关注长远整合发展来反观养教行为,比如我的行为和要求是否有助于孩子的长远发展?有没有为孩子建立良好的行为示范?有没有更好的回应和问题解决策略?


因此科学育儿智慧早教的第二步是:应思。



第三步:应会



一日活动中高质量的陪伴才是我们真正早教的“应会”。陪伴包括:陪读、陪说、陪玩。


1

陪读


陪读,读什么?我们根据0-3岁婴幼儿的特点、可能和需要,列出了书单。比如说,卡片书、声音模仿书、隐含藏找游戏的书,亲情故事书,习惯养成书,读字联想书,情节故事书等等。这些书经常给孩子读,孩子喜欢,而且伴随他的需要和成长。


怎么才会陪读呢?引人入胜的就是阅读者,也就是家长的表情、语言和神态,要把这个故事内容充分的表达出来,才能让孩子被这个故事和情节吸引。阅读的氛围一定要非常自然和舒适,第一次给孩子读他不熟悉的书的时候,只要按照原来绘本上的字,逐字逐句的去读就可以了,声音清楚,不需要加入太多的问句或停顿。再往后讲故事可以变成宝宝和妈妈一起讲,你讲上句,他讲下句;你讲左边,他讲右边,有趣也有意义。


另外有些故事可以成为日常生活中非常重要的学习材料,比如一些认知类的书籍。读到一定程度,家长可以稍微根据你的经验发散发到生活中,增加孩子讲书本的内容与现实体验相连接。所以白天可以把睡前故事做生活的游戏。这样慢慢孩子的阅读自然就成为了一种习惯。


2

陪说


陪说,说什么?跟宝宝走到哪说到哪,看到什么说什么,做什么说什么,想什么说什么。希望父母,尤其是从出生开始,只要有可能,尽量多的跟孩子描述所有的所见所闻,所思索想,一一讲给宝宝听。(但别一天24小时都这么说啊)


怎么才会陪说呢?要注意跟宝宝的互动,要有轮回。轮回就是有应有答。有的家庭有非常丰富的语言环境,但不见得好,因为那个环境里都是电视的声音,爸爸妈妈打手机的声音,唠叨的声音,哪怕它很丰富,但是无意义。有效的语言环境是你经常跟宝宝对话,哪怕很小也需要有应答。


你在跟他说的时候,孩子实际上是受到了尊重,说久会成为一种习惯,哪怕他听不懂,时间长了也能知道,孩子就有更多的认知,更多的了解,才更能配合你。


所以日常生活中,哪怕只有半小时的时间,也要把这半小时的质量给陪好。


3

陪玩


陪玩,玩什么?实际上什么都要玩,因为孩子是全面发展的。粗大动作,精细动作,涂鸦创意,属性认知,建构拼搭等,都应该陪他做,这些都是有利的。我们所说的九大敏感期,都有可能在游戏中让他获得发展。


怎么才会陪玩呢?很讲究陪伴方式。比如身体姿态,跟孩子玩的时候,是否注意到了你和孩子的身体位置?这与孩子有没有得到充分的理解和回应的需要有关。父母和孩子是高度一致的?还是你站的笔直,孩子需要一直仰着头看你?


我们要抓住生活当中的契机,孩子非常喜欢生活当中爸爸妈妈做的事情,千万别把它当做和孩子没有关系。比如你在做饭时,剥毛豆、打扫他们很喜欢的。还有生活中的数学也是随处可见,要善于观察发现孩子的兴趣,父母要充分的去陪伴。我们环境造的好,材料提供的好,孩子可以有非常好的学习和发展。尤其父亲参与的力量是不一样的,干脆简单、逻辑思维、力量、胆大尤其是创意,都是父亲的优势。


这些都是科学育儿智慧早教的:应会。


最好的学校是充满爱心的家庭,最好的老师是懂得孩子需要的父母。应知,应思,应会,顺其天性,自然发展,才是决定孩子未来的成功起步。



责编:圆子 | 主编:楠



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